Betreuung/Begutachtung von Abschluss- und Qualifikationsarbeiten (seit 2011)

•  Sandra B. (Promotion, Bremen 2018)
„Entwicklung und Evaluation einer mehrsprachigkeitsberücksichtigenden Lehrerhandreichung für den Anfangsunterricht Spanisch der Sekundarstufe I: Lehrerüberzeugungen zu Mehrsprachigkeit und sprachenübergreifendem Arbeiten“ (schriftliches Gutachten; Betreuer: Prof. Dr. Andreas Grünewald)

•  Dr. Fátima L.  (Habilitation, Wuppertal 2016)
„El siglo de Oro de los modernos: Emilia Pardo Bazán y Federico García Lorca y un puente al siglo XXI: Manuel Rivas“ (Mitglied der Prüfungskommission; Betreuer: Prof. Dr. Matei Chihaia)

•  Mareike N. (Promotion, Hamburg 2014)
„Zum aktuellen Gebrauch der unbetonten Objektpronomina im gesprochenen Spanisch – eine Studie zum leísmo“ (Mitglied der Prüfungskommission; Betreuer: Prof. Dr. Christoph Gabriel)

•  Eve L. (Promotion, Paris/Hamburg 2013)
„Regards croisés sur le multilinguisme en contexte professionnel à Hambourg – entre politiques linguistiques et usages effectifs / Perspektivwechsel zur Mehrsprachigkeit im beruflichen Kontext in Hamburg – zwischen Sprachpolitik und tatsächlichem Gebrauch“ (binationales Promotionsverfahren; schriftliches Gutachten; Betreuerinnen: Prof. Dr. Florence Mourlhon-Dallies / Prof. Dr. Adelheid Hu)

•  Jan-Oliver E. (Promotion, Hamburg 2012)
„Interkulturelle Kompetenz im standardorientierten Fremdsprachenunterricht der Sekundarstufe I – Empirische Ausdifferenzierung eines theoretischen Kompetenzmodells“ (mündliches Gutachten; Betreuerin: Prof. Dr. Adelheid Hu)

•  Marielle R. (Promotion, Hamburg 2012)
„Sprachförderung von Fünftklässlern mit Migrationshintergrund im Ganztagsbetrieb – Vergleich der Förderkonzepte an ausgewählten Schulen Hamburgs und Straßburgs“ (schriftliches Gutachten; Betreuerin: Prof. Dr. Ingrid Gogolin)

•  Natalia P. (Promotion, Hamburg 2012)
„Sprachlernsituationen der Kinder mit migrationsbedingter Zwei-/Mehrsprachigkeit beim Fremdsprachenlernen in der Grundschule – eine qualitative Studie unter besonderer Berücksichtigung der Herkunftssprache Russisch“ (schriftliches Gutachten; Betreuerin: Prof. Dr. Adelheid Hu)

•  Lan D. (Promotion, Hamburg 2012)
„Lesenlernen im schulischen Chinesischunterricht. Prozesse, Strategien und subjektive Sichtweisen von Schülerinnen und Schülern“ (schriftliches Gutachten; Betreuerin: Prof. Dr. Adelheid Hu)

•  Ass.-Prof. Mag. Dr. Barbara H. (Habilitation, Innsbruck 2011)
„Sprache lehren - Sprache überprüfen - Sprache erwerben: Empirische Einsichten in den schulischen Spanischunterricht – eine Fallstudie“ (schriftliches Gutachten)

Bachelor- und Masterarbeiten

Achtung: Ein Merkblatt mit Hinweisen zum Erstellen von Bachelor- und Masterarbeiten finden Sie hier.

•  Melissa M. (Wuppertal, WiSe 2018/19, in Arbeit)
„Inklusion im Fremdsprachenunterricht – eine Studie zu den Herausforderungen aus Lehrersicht beim gemeinsamen Fremdsprachenlernen in Abhängigkeit vom Förderschwerpunkt“ (MEd; Erstgutachten)

•  Céline R. (Wuppertal, SoSe 2018, in Arbeit)
„Förderung der Sprachlernkompetenz im Spanischunterricht durch Portfolioarbeit – eine Analyse entsprechender Angebote in ausgewählten Lehrwerken und ihre Passung im Sinne einer Progression“ (MEd; Erstgutachten)

•  Lisa B. (Wuppertal, SoSe 2018, in Arbeit)
„Die dienende Funktion der Grammatik im Spanischunterricht – dargestellt am Beispiel ausgewählter Aufgaben aus dem Lehrwerk Apúntate 1“ (BA; Erstgutachten)

•  Maximilian A. (Wuppertal, SoSe 2018)
„Mündliche Fehlerkorrektur im Spanischunterricht – eine empirische Untersuchung zum Umgang mit Fehlern aus Lehrersicht anhand von Beobachtungs- und Interviewdaten“ (MEd; Erstgutachten)

•  Oliver M. (Wuppertal, SoSe 2018)
„Die Förderung interkultureller Kompetenz im Spanischunterricht als fortgeführte Fremdsprache – eine Analyse ausgewählter Lehrwerksaufgaben“ (BA; Erstgutachten)

•  Fabienne S. (Wuppertal, SoSe 2018)
„Mehrsprachigkeit im Spanischunterricht: Inwiefern fördern Lehrwerke die Einbindung und Nutzung sprachlicher Vorwissensbestände? Analyse und Ausblick“ (BA; Erstgutachten)

•  Kristina B. (Wuppertal, WiSe 2017/18)
„¿El error como oportunidad de aprendizaje? – Eine empirische Untersuchung zur Fehlerkompetenz angehender Spanischlehrkräfte“ (MEd; Erstgutachten)

•  Jonas G. (Wuppertal, WiSe 2017/18)
„Sprachmittlung – Analyse ausgewählter Aufgaben und Entwicklung einer kriteriengeleiteten Sprachmittlungsaufgabe für den Spanischunterricht“ (MEd; Erstgutachten)

•  Alexander P. (Wuppertal, WiSe 2017/18)
„Ausgewählte grammatische Erscheinungen im Lateinischen und Spanischen und deren didaktische Konsequenzen“ (MEd; Zweitgutachten)

•  Leonie B. (Wuppertal, WiSe 2017/18)
„Mehrsprachigkeit in Lehrwerken für das erste Lernjahr: Inwieweit findet eine Differenzierung nach Altersstufen bei auf Mehrsprachigkeit ausgerichteten Aufgaben statt?“ (BA; Erstgutachten)

•  Marina P. (Wuppertal, SoSe 2017)
„Die Grundannahmen kooperativen Lernens und ihre Umsetzung im Spanischunterricht der Sekundarstufe I zur Förderung sprachlich-kommunikativer Kompetenzen“ (MEd; Erstgutachten)

•  Agathe B. (Wuppertal, SoSe 2017)
„Sprachmittlung und Interkulturelle Kompetenz: Analyse von Aufgaben zu deren Förderung“ (BA; Erstgutachten)

•  Melanie S. (Wuppertal, SoSe 2017)
„Der Einsatz der Wörterlernstrategie als Möglichkeit für eine effektive und nachhaltige Wortschatzaneignung – dargestellt am Beispiel ausgewählter Lehrbuchaufgaben zum Thema migración“ (BA; Erstgutachten)

•  Athina G. (Wuppertal, WiSe 2016/17)
„Die Umsetzung mehrsprachigkeitsdidaktischer Prinzipien in ausgewählten Spanischlehrwerken für Sprachanfängerinnen und - anfänger“ (MEd; Erstgutachten)

•  Nina P. (Wuppertal, WiSe 2016/17)
„Mehrsprachigkeit nutzen im Spanischunterricht – der Einbezug des Vorwissens aus dem Englischunterricht bei Spanisch als zweiter oder dritter schulischer Fremdsprache“ (MEd; Erstgutachten)

•  Christoph S. (Wuppertal, WiSe 2016/17)
„Interkulturelle Kompetenzen messen: Möglichkeiten der Bewertung am Beispiel von Aufgaben mit Schwerpunkt auf dem Sehverstehen für den Spanischunterricht der Sekundarstufe II“ (MEd; Erstgutachten)

•  Henriette W. (Wuppertal, WiSe 2016/17)
„Schülerinnen und Schüler im Spanischunterricht zum Sprechen bringen – eine Fallstudie in der Jahrgangsstufe 8 und 9“ (MEd; Erstgutachten)

•  Vanessa E. (Wuppertal, WiSe 2016/17)
„Interkulturelles Lernen im Spanischunterricht – Angebote zur Förderung und Evaluierung in ausgewählten Lehrwerken“ (BA; Erstgutachten)

•  Céline K. (Wuppertal, WiSe 2016/17)
„Möglichkeiten einer sprachenübergreifenden Wortschatzarbeit im spät einsetzenden Spanischunterricht im Rahmen einer Unterrichtseinheit zum Thema Fußball“ (BA; Erstgutachten)

•  Seda G. (Wuppertal, SoSe 2016)
„Die Förderung der Lesekompetenz im Anfangsunterricht Spanisch – Analyse der Lehrwerke 'Encuentros 3000' und 'Apúntate'“ (MEd; Erstgutachten)

•  Carina H. (Wuppertal, SoSe 2016)
„Konzeption einer Lernaufgabe für einen kompetenzorientierten Spanischunterricht in der gymnasialen Oberstufe zum Themenbereich Migration“ (MEd; Erstgutachten)

•  Johanna S. (Wuppertal, SoSe 2016)
„Das Prinzip der funktionalen Einsprachigkeit im Spanischunterricht – eine Fallstudie auf Basis von Lehrerinterviews“ (MEd; Erstgutachten)

•  Kristina B. (Wuppertal, SoSe 2016)
„Die Implementierung des (e)Portfolios im Spanischunterricht als Instrument zur Förderung des autonomen fremdsprachlichen Lernens“ (BA; Erstgutachten)

•  Alina P. (Wuppertal, SoSe 2016)
„Wortschatzerwerb im Fremdsprachenunterricht Spanisch bei Schülern mit diagnostizierter Lese-Rechtschreibstörung“ (BA; Zweitgutachten)

•  Cornelia C. (Wuppertal, WiSe 2015/16)
„Der Einsatz von Sprachlernspielen im Spanischunterricht zur Förderung kommunikativer Kompetenzen“ (MEd; Erstgutachten)

•  Ariane H. (Wuppertal, WiSe 2015/16)
„Die Förderung der Schreibkompetenz im schulischen Französischunterricht mit Hilfe von Portfolios“ (MEd; Zweitgutachten)

•  Dilek K. (Wuppertal, WiSe 2015/16)
„Kriterien guten Grammatikunterrichts – ein Beispiel zur Einführung von 'ser y estar' im Spanischunterricht“ (BA; Erstgutachten)

•  Mariana P. (Wuppertal, WiSe 2015)
„Die Rolle der Interkomprehension im Französischerwerb als L3/L4“ (BA; Zweitgutachten)

•  Annika F. (Wuppertal, SoSe 2015)
„Sprachmittlung im schulischen Spanischunterricht. Kriteriengeleitete Entwicklung von Lernaufgaben“ (MEd; Zweitgutachten)

•  Stefanie K. (Wuppertal, SoSe 2015)
„Sprachmittlung im schulischen Spanischunterricht. Kriteriengeleitete Entwicklung von Lernaufgaben“ (MEd; Zweitgutachten)

•  Nele G. (Hamburg 2014)
„Die Förderung von Hörverstehenskompetenz – Aufgabenvorschläge für einen kompetenzorientierten Französischunterricht“ (MEd; Erstgutachten)

•  Claudia J. (Hamburg 2014)
„Der Umgang mit Mehrsprachigkeit im bilingualen Spanischunterricht der Sekundarstufe I – eine qualitative Studie“ (MEd; Erstgutachten)

•  Katharina L. (Hamburg 2014)
„Die Entwicklung einer komplexen Lernaufgabe für den Spanischunterricht der gymnasialen Oberstufe am Beispiel des Films No“ (MEd; Erstgutachten)

•  Insa M. (Hamburg 2014)
„Der Einfluss mehrsprachig bedingter Identitätskonzepte auf den fremdsprachlichen Spanischunterricht – eine Interviewstudie aus Schülersicht“ (MEd; Erstgutachten)

•  Anna S. (Hamburg 2014)
„'¿Y si no hay nada qué elegir?' Irritation und Fremderfahrung als Potenziale für einen gendersensibilisierenden Spanischunterricht: Vorschläge zur Arbeit mit dem Film XXY“ (MEd; Erstgutachten)

•  Carolin T. (Hamburg 2014)
„Der Einsatz von Audioaufnahmen als Instrument im Rahmen gegenseitiger mündlicher Fehlerkorrektur in Partnerarbeitsphasen“ (MEd; Erstgutachten)

•  Katharina F. (Hamburg 2014)
„Lernstrategien und ihre Rolle in Lehrwerken. Aspekte erfolgreicher Vermittlung von Vokabellernstrategien in zwei Lehrwerken für Französisch als 2. Fremdsprache“ (BA; Erstgutachten)

•  Lucia F. (Hamburg 2014)
„Individualisierung im Spanischunterricht – Analyse der Lehrwerke ¡Apúntate! 1 und ¡Apúntate ya! 1“ (BA; Erstgutachten)

•  Peter F. (Hamburg 2013)
„Die Förderung von Sprachenbewusstheit durch die schülerseitige Wahrnehmung mehrsprachigkeitsdidaktischer Elemente im Spanischunterricht“ (MEd; Erstgutachten)

•  Stella M. (Hamburg 2013)
„Die Konstruktion einer Lernaufgabe mit dem Schwerpunkt Sozialkompetenz auf der Grundlage des Films Cobardes“ (MEd; Erstgutachten)

•  Duygu M. (Hamburg 2013)
„Einsprachigkeit im Französischunterricht – eine Fallstudie mit Lehrkräften der Sekundarstufe“ (MEd; Erstgutachten)

•  Malin S. (Hamburg 2013)
„Die Entwicklung einer komplexen Lernaufgabe für den Spanischunterricht am Beispiel des Films También la lluvia“ (MEd; Erstgutachten)

•  Claudia C. (Hamburg 2013)
„Zur Entwicklung von orthografischem Können und metasprachlicher Reflexionsfähigkeit bei zweisprachig alphabetisierten Kindern“ (MEd; Zweitgutachten)

•  Anne-Claire G. (Hamburg 2013)
„L'alternance codique des enseignants en classe de Français Langue Etrangère (FLE)“ (MEd; Zweitgutachten)

•  Stefanie A. (Hamburg 2013)
„Grammatikvermittlung im Kontext des modernen Fremdsprachenunterrichts am Beispiel des Faches Spanisch“ (BA; Erstgutachten)

•  Silvia Á. (Hamburg 2013)
„Förderung von literarischer Kompetenz im Spanischunterricht der Grundschule am Beispiel von Arroz, agua y maíz (BA; Erstgutachten)

•  Julia K. (Hamburg 2013)
„Konkrete Begegnungssituationen: ein Instrument zur Förderung interkultureller Kompetenz bei Jugendlichen?“ (BA; Erstgutachten)

•  Janin K. (Hamburg 2013)
„Die Förderung interkultureller Kompetenz(en) durch das Spanischlehrwerk Línea verde 2“ (BA; Erstgutachten)

•  Maxie L. (Hamburg 2013)
„Differenzierungsmöglichkeiten im bilingualen Grundschulunterricht Spanisch-Deutsch“ (BA; Erstgutachten)

•  Berioza M. (Hamburg 2013)
„Lernaufgaben im Spanischunterricht – ein Unterrichtsentwurf nach dem TBL-Modell“ (BA; Erstgutachten)

•  Stefanie R. (Hamburg 2013)
„Interkulturelles Lernen als identitätsstiftender Prozess im Fremdsprachenunterricht“ (BA; Erstgutachten)

•  Simela S. (Hamburg 2013)
„Umgang mit Fehlern im bilingualen Sachfachunterricht am Beispiel einer deutsch-spanischen Klasse der Sekundarstufe I“ (BA; Erstgutachten)

•  Lisa S. (Hamburg 2013)
„Die Rolle der Lehrkraft im Rahmen von schülerseitig selbstregulierten Lernprozessen: Möglichkeiten und Grenzen offener Unterrichtsformen an Reformschulen - eine Untersuchung am Beispiel der Fremdsprache Spanisch“ (BA; Erstgutachten)

•  Nina T. (Hamburg 2013)
„Grammatikarbeit – Die Einführung grammatischer Phänomene in Lehrwerken: Induktion und Deduktion in Aufgaben des Lehrwerks Qué pasa 2“ (BA; Erstgutachten)

•  Meike T. (Hamburg 2013)
„Klassenmanagement – Zur Relevanz von Klassenführung im Unterricht in Bezug auf Unterrichtsstörungen“ (BA; Erstgutachten)

•  Gero C. (Hamburg 2013)
„Möglichkeiten der Verbindung der Schulfächer Musik und Spanisch“ (BA; Zweitgutachten)

•  Sophie M. (Hamburg 2013)
„Anteile und Formen des Sprechens von Lernern im Französischunterricht“ (BA; Zweitgutachten)

•  Gizem Y. (Hamburg 2013)
„Filmeinsatz im Türkischunterricht am Beispiel der Verfilmung Calikusu von Resat Nuri Güntekin“ (BA; Zweitgutachten)

•  Mario B. (Hamburg 2012)
„Globale Feststellung der Fremdsprachenkompetenz im Fach Spanisch“ (MEd; Erstgutachten)

•  Janne V. (Hamburg 2012)
„Mehrsprachigkeit als Kapital im Fremdsprachenunterricht – eine qualitative Studie zur Sprach(lern)bewusstheit von Schülerinnen und Schülern“ (MEd; Erstgutachten)

•  Silvia Á. (Hamburg 2012)
„Die Gestaltung von Unterrichtsmaterialien zur Förderung der Motivation bei spanischsprachigen Kindern am Beispiel der deutsch-spanischen Grundschule Wielandstraße – eine Interviewstudie mit Lehrkräften“ (BA; Erstgutachten)

•  Marilín S. (Hamburg 2012)
„Möglichkeiten einer kreativen Wortschatzarbeit im Spanischunterricht“ (BA; Erstgutachten)

•  Lilian B. (Hamburg 2012)
„Aspekte bilingualen Anfangsunterrichts – dargestellt an Schreibversuchen von Erstklässlern“ (BA; Zweitgutachten)

•  Anna E. (Hamburg 2011)
„Einen schriftsprachlichen Erfahrungsraum für Kinder öffnen – Untersuchung von Diktiersituationen“ (BA; Zweitgutachten)

•  Anna H. (Hamburg 2011)
„Die Förderung von Medienkompetenz als Herausforderung für die Schulentwicklung“ (BA; Zweitgutachten)

Staatsexamensarbeiten

•  Karin D. (Hamburg 2013)
„Umsetzung mehrsprachigkeitsdidaktischer Prinzipien im berufsfeldorientierten Spanischunterricht“ (Erstgutachten)

•  Izabela F. (Hamburg 2012)
„Sprachenportfolios als Instrument zur Förderung individueller Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht“ (Erstgutachten)

•  Kubilay Y. (Hamburg 2012)
„Möglichkeiten der Einbindung von Sprach- und Sprachlernerfahrungen von zwei- und mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern im Französischunterricht“ (Erstgutachten)

•  Karen Z. (Hamburg 2012)
„Die Förderung interkultureller Kompetenzen im Spanischunterricht am Beispiel des Lehrwerks Línea verde“ (Erstgutachten)

•  Lena B. (Hamburg 2012)
„Filmeinsatz im Spanischunterricht der Sekundarstufe II am Beispiel des Spielfilms También la lluvia unter besonderer Berücksichtung der Förderung von interkultureller Kompetenz“ (Zweitgutachten)

•  Magdalena B. (Hamburg 2012)
„Der Einsatz von Spielfilmen im Spanischunterricht am Beispiel von Volver“ (Zweitgutachten)

•  Janne N. (Hamburg 2012)
„Vokabellernstrategien: Eine empirische Studie unter besonderer Berücksichtigung der Schlüsselwortmethode im Spanischunterricht“ (Zweitgutachten)

•  Annika S. (Hamburg 2012)
„Wortschatzarbeit im Spanischunterricht - ein Vergleich zwischen Unterrichtsgeschehen und Lehrwerk“ (Zweitgutachten)

•  Katharina W. (Hamburg 2012)
„Der Umgang mit mündlichen Fehlern im Spanischunterricht der Mittel- und Oberstufe - eine empirische Untersuchung“ (Zweitgutachten)

•  Alisa G. (Hamburg 2011)
„'Sabes español? - Non. - Si!' Interkomprehension im Französischunterricht“ (Zweitgutachten)

•  Birte K. (Hamburg 2011)
„Bildungsziel Mehrsprachigkeit - Subjektive Sichtweisen von Französischlehrer/inne/n“ (Zweitgutachten)

•  Julia M. (Hamburg 2011)
„Facetten autonomen Fremdsprachenlernens an alternativen Schulen“ (Zweitgutachten)

•  Kathrin F. (Siegen 2011)
„Die Bedeutung der Wortschatzarbeit in einem kompetenzorientierten Französischunterricht“ (Zweitgutachten)